Інформатика

День безпечного Інтернету

Alexo — Tue, 11 Feb 2020 08:18:06 GMT

11 лютого 2020 року у світі відзначається День безпечного Інтернету (Safer Internet Day) під гаслом “Разом для найкращого Інтернету”.

Цей день проводиться з метою залучити до дій кожного та кожну, хто відіграє свою роль у створенні кращого Інтернету для всіх, зокрема, наймолодших користувачів. Більш того, це запрошення для всіх до поважливого онлайнового спілкування задля забезпечення найкращого цифрового досвіду.

Ключові повідомлення та ресурси до Дня безпечного Інтернету 2020 (оновлюється щодня)

«День безпечного Інтернету надає унікальну можливість для проведення заходів з безпеки онлайн разом зі всім світом: як у закладі освіти, бібліотеці, громадській організації, так й в органах влади, бізнесових організаціях. Щороку до Дня безпечного Інтернету в Україні, як і у всьому світі, приєднується все більше організацій.

150 країн офіційно підтримали День безпечного Інтернету 5 лютого 2019 року. В Україні до Дня безпечного Інтернету офіційно долучились понад 1400 закладів освіти, бібліотек та громадських організацій. Понад 18000 освітян та бібліотекарів у всіх областях України взяли участь в освітніх заходах із безпеки в Інтернеті. 142 500 дітей та молодих людей взяли участь в офіційно зареєстрованих заходах, присвячених безпеці в Інтернеті.

Ми б хотіли подякувати кожному та кожній, хто організовували, хто брали участь, хто висвітлювали заходи до Дня безпечного Інтернету 2019 та запрошуємо до відзначання Дня безпечного Інтернету 2020 у вівторок 11 лютого! Саме ви робите цей День в Україні – день заради безпечнішого та найкращого Інтернету!», – команда Центру кращого Інтернету.

Для того, щоб дізнатися, як День безпечного Інтернету відзначається в світі та Україні слідкуйте за хештегами #SID2020 та #SaferInternetDay, #ДеньБезпечногоІнтернету у соціальних мережах.

Національний комітет Дня безпечного Інтернету в Україні запрошує долучитися до спільного проведення цього дня у вашій родині, закладі освіти, місті, організації, країні, світі:

Завантажуйте Ключові повідомлення до Дня безпечного Інтернету 2020;
Реєструйте свою підтримку та отримуйте відкритий цифровий бейдж «Організатор_ка заходу до Дня безпечного Інтернету 2020» за посиланням: https://bit.ly/2OAHJXB;
Проводьте зустрічі, обговорення, тренінги, форуми, конференції, родинні наради, класні години, батьківські збори, прес-конференції, квести із безпеки онлайн;
Повідомляйте про свої події у соціальних мережах, використовуючи хештеги #SID2020 або #SaferInternetDay, #ДеньБезпечногоІнтернету;
Створіть свою обіцянку щодо безпечного користування Інтернетом для 2020 року та беріть участь у #saferinternetchallenge

Ключові повідомлення та ресурси до Дня безпечного Інтернету 2020 (оновлюється щодня)

Дізнайтеся більше про День безпечного Інтернету на www.saferinternetday.org, зокрема інформацію про заходи в Україні: https://www.saferinternetday.org/web/ukraine/sid

День безпечного Інтернету в Україні у Фейсбуці: https://www.facebook.com/UkraineSID

День безпечного Інтернету у Твіттері: https://twitter.com/UkraineSID

Якщо у Вас є запитання чи пропозиції, будь ласка, звертайтесь до Національного комітету Дня безпечного Інтернету в Україні на адресу електронної пошти: ukraine.sid@gmail.com

Про День безпечного Інтернету 2019

Про День безпечного Інтернету 2018

Про День безпечного Інтернету 2017

Про День безпечного Інтернету 2016

Про День безпечного Інтернету 2015

Про День безпечного Інтернету 2014

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо вивчення інформатики у 2019-2020 навчальному році

Alexo — Mon, 19 Aug 2019 10:24:15 GMT

Лист МОН України №1/11-5966 від 01.07.2019 «Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2019/2020 навчальному році», у якому уміщено методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2019/2020 навчальному році, підготовлені спільно з Національною академією педагогічних наук України та Інститутом модернізації змісту освіти.

Методичні рекомендації Інформатика.

Джерело:
Офіційний сайт МОН України

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо вивчення інформатики у 2018-2019 навчальному році

Alexo — Sat, 18 Aug 2018 05:30:23 GMT

Лист МОН України від 03.07.2018 № 1/9-415 «Щодо вивчення у закладах загальної середньої освіти навчальних предметів у 2018/2019 навчальному році», у якому уміщено інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення у закладах загальної середньої освіти навчальних предметів у 2018/2019 навчальному році, розроблені спільно з Національною академією педагогічних наук України та Інститутом модернізації змісту освіти.

Методичні рекомендації Інформатика.

Джерело:
Офіційний сайт МОН України

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо вивчення інформатики у 2017-2018 навчальному році

Alexo — Mon, 14 Aug 2017 09:15:17 GMT

Лист МОН України від 09.08.2017 №1/9-436 Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у загальноосвітніх навчальних закладах у 2017/2018 навчальному році.

Методичні рекомендації Інформатика.

Джерело:
mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/metoduchni.html

Оприлюднено нову програму Інформатика. 5-9 класи

Alexo — Mon, 14 Aug 2017 09:08:51 GMT

Міністерство освіти затвердило оновлені навчальні програми для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Відповідний наказ підписаний міністром освіти Лілією Гриневич.

Навчальна програма Інформатика. 5-9 класи

Ключові зміни оновленої програми
Інформатика. 5-9 класи.

Робочою групою було розглянуто всі пропозиції щодо зміни програми, які надійшли від громадськості через платформу ЕдЕра. Певна частина пропозицій не могла бути задоволена в рамках теперішнього процесу, наприклад, щодо поділу інформатики на два предмети; ці пропозиції відхилено.

1. Розкрито компетентнісний потенціал навчального предмета, у пояснювальній записці наведено таблицю, де вказано, як розкриваються в предметі ключові компетентності.

2. Пояснено, як відображуються в предметі наскрізні змістові лінії.

3. У кожній темі розкрито компетентнісні результати навчання згідно зі структурою компетентності, за складниками: знаннєвим, діяльнісним, ціннісним. Стовпець очікуваних компетентнісних результатів наведено зліва, стовпець змісту навчального матеріалу – справа.

4. Видалено частини пояснювальної записки, що не стосуються власне навчального предмету, наприклад посилання на санітарні норми.

5. Видалено кількості годин, що відводяться на вивчення окремих тем, однак до пояснювальної записки додано вимогу, що на вивчення тем лінії &laqlaquo;Основи алгоритмізації та програмування» має відводитися не менше 40% навчального часу у 5–8 класах і не менше 30% навчального часу у 9 класі.

6. З усіх класів видалено теми «Повторення вивченого» та «Проектна діяльність». Проектну методику рекомендується застосовувати протягом всього навчального року, а не однієї теми.

7. Виконано такі перенесення тем між класами:

a. Матеріал теми «Служби та ресурси Інтернету» із 6 класу поділено між 5 та 7 класами; роботу з електронною поштою перенесено в 7 клас.

b. Комп’ютерну графіку перенесено з 8 класу у 6-й.

c. Тему «Текстовий процесор» перенесено з 9 класу у 8-й та перейменовано.

d. Тему «Створення та публікація веб-ресурсів» перенесено з 9 класу у 8-й.

e. У 9-й клас додано теми «Основи баз даних» і «3D-графіка».

8. Впорядковано матеріал в темах, що вивчаються концентрично: у текстовому процесорі в 5 клас перенесено роботу зі списками, а в табличному процесорі діаграми тепер вивчаються лише в 9 класі.

9. Уникнуто надмірної деталізації змісту навчального матеріалу та вимог до навчальних досягнень.

10. Додаток із переліком компетентнісних задач винесено в окремий документ.

11. З метою дотримання міжпредметних зв’язків робочій групі з оновлення програми з математики запропоновано перенести теми «Координатна площина» та «Від’ємні числа» у 5 клас.

Навчальна програма Інформатика. 5-9 класи

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо вивчення інформатики у 2016-2017 навчальному році

Alexo — Thu, 01 Sep 2016 12:27:57 GMT

Методичні рекомендації щодо організації та змісту вивчення інформатики у 2016-2017 навчальному році.

Є посилання на додаткові документи, накази МОН України, навчальні програми, навчально-методичні комплекти, навчальні посібники.

Інформатика

Відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 17.08.2016 № 1/9-437 розміщую методичні рекомендації щодо організації та змісту вивчення інформатики у 2016-2017 навчальному році.

Організація навчально-виховного процесу в ЗНЗ І-ІІІ ступенів у 2016-2017 навчальному році здійснюється відповідно до:

наказів МОН України:
1. від 05.08.2016 №948 "Про затвердження змін до навчальних програм для 1-4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів"
2. від 14.07.2016 №826 “Про затвердження навчальних програм для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів”
3. від 03.06.2016 № 617 “Про організацію доопрацювання навчальних програм для учнів 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів”
4. від 10.05.2016№ 491 «Про надання підручникам грифа «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України».

листів МОН України:
1. від 09.06.2016 № 1/9-296 «Про структуру 2016/2017 навчального року та навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів».
2. від 12.07.2016 № 1/9-364 «Про організаційно-методичні засади забезпечення навчально-виховного процесу для учнів з особливими освітніми потребами загальноосвітніх навчальних закладів у 2016/2017 навчальному році».
3. від 17.08.2016 № 1/9-437 «Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у загальноосвітніх навчальних закладах».

У 2016/2017 навчальному році вивчення інформатики у 2-4 класах загальноосвітніх навчальних закладах здійснюватиметься за навчальною програмою для учнів 2-4:

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2-4 класів (ОНОВЛЕНО) 2016 рік

Необхідно мінімізувати використання зошитів із друкованою основою і передусім із таких навчальних предметів, де формування навички практично виконувати роботу є їх основною метою («Інформатика», «Основи здоров’я», «Я у світі» тощо). На цих уроках учитель може організувати бесіди, дискусії за змістом мультфільмів (наприклад, телеканалу «ПлюсПлюс»), читання літературних текстів, публікацій у дитячій періодиці, ситуацій, що висвітлюють у новинах, тощо, а також колективні творчі справи, навчальні проекти, зустрічі з фахівцями державних установ, екскурсії тощо. Водночас у межах уроків з «Основ здоров’я» можуть проводитись бесіди-інструктажі з безпеки життєдіяльності. У разі проведення в межах уроку бесід-інструктажів, окрім запису на сторінці з навчального предмета про проведення уроку, учитель фіксує це у розділі VІІІ класного журналу «Облік проведення бесід, інструктажів із безпеки життєдіяльності».

Основні зміни у навчальній програмі Інформатика 2-4 класи

Програма з «Інформатики» оновлена з дотриманням концентричності. Тема «Графіка» розглядалася лише у другому та четвертому класах, тепер ця тема є з 2 по 4 класи. Зміст навчального матеріалу розділ «Текст» доповнено темами «Сприймання тексту в електронних книгах» та «Орієнтування в списку книг електронної бібліотеки». Програму осучаснено внесенням до її змісту понять, які вивчаються на інших предметах (електронні карти, схеми, діаграми тощо).

Зміст навчального матеріалу та державних вимог до рівня навчальних досягнень учнів програми «Інформатика» мають нове формулювання з передбаченням, що дитина зможе практично виконати дії на стаціонарному, портативному, будь-якому мобільному пристрої, незалежно від різноманіття операційних систем та від того чи в інстальованій програмі на ПК буде виконуватись, чи в хмарному середовищі. Опис практичних частин оновлено так, що можна не завантажувати жодну програму на стаціонарний комп’ютер, окрім операційної системи, а виконувати все в Інтернеті.

Важливим чинником сучасної освіти є використання знань з інформатики для медійної та інформаційної грамотності дитини як складової успішності у навчанні інших предметів.

У державні вимоги до навчальних досягнень учня/учениці включено фразу «учень/учениця використовує у своєму мовленні», до кожної теми. Це зроблено з метою уникнення застосування дітьми абстрактних понять, складних наукових термінів.

2 клас (Інформатика)

Все для проведення уроків інформатики в 2 класі (плани-конспекти, презентації, наочності, підручники та ін.)

3 клас (Інформатика)

Все для проведення уроків інформатики в 3 класі (плани-конспекти, презентації, наочності, підручники та ін.)

4 клас (Інформатика)

Все для проведення уроків інформатики в 4 класі (плани-конспекти, презентації, наочності, підручники та ін.)

У 2016/2017 навчальному році вивчення інформатики у 5-му класі загальноосвітніх навчальних закладах здійснюватиметься за навчальною програмою:

Навчальна програма з інформатики для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, які вивчали інформатику в 2-4 класах

Вивчення інформатики у 6-8 класах загальноосвітніх навчальних закладах здійснюватиметься за навчальною програмою:

Hавчальна програма "Інформатика" 5-9 класи

Вивчення інформатики у 9-му класі загальноосвітніх навчальних закладах здійснюватиметься за навчальною програмою:

ІНФОРМАТИКА. Навчальна програма для 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (І.О. Завадський, Ю.О. Дорошенко, Ж.В. Потапова)

Так як останнім часом пріоритетним у навчанні стає компетентнісно-орієнтований підхід, то після доопрацювання навчальних програм з інформатики на виконання компетентнісних завдань не було виділено окремо навчальний час. Компетентнісні завдання та задачі мають застосовуватися наскрізно через увесь навчальний курс (компетентнісні задачі з інформатики можна розглядати як тип технологічних задач, для яких обов’язковим є застосування ІТ, як засобу їх розв’язування).
Розв’язування компетентнісних задач зазвичай передбачає такі етапи діяльності учнів:
•   учень/учениця розуміє умову задачі, правильно ідентифікує поняття, деталізує запитання, знаходить у тексті задачі відомості та дані, які задані в явному чи неявному вигляді;
•   учень/учениця формує стратегію розв’язування задачі, планує свою роботу при виконанні завдання, добирає умову пошуку для розв’язування завдання, співставляє результати пошуку із метою, здійснює пошук даних);
•   учень/учениця структурує потрібні дані для пошуку розв’язку;
•   учень/учениця порівнює і співставляє відомості із кількох джерел, виключає невідповідні та несуттєві відомості та вчасно зупиняє пошук;
•   учень/учениця враховує особливості призначення підсумкового документа, добирає середовища опрацювання даних, стисло і логічно викладає узагальнені дані, обґрунтовує свої висновки;
•   учень/учениця адаптує повідомлення для конкретної аудиторії, створює підсумковий документ акуратно та презентабельно.

Також, на уроках інформатики рекомендуємо обов'язково ознайомлювати учнів із ресурсами для самоосвіти (враховуючи вікові особливості).

Перелік деяких корисних ресурсів для самоосвіти учнів:
http://innovationslab.com.ua/;
http://www.ed-era.com
http://universinet.org/games
https://www.playcodemonkey.com/
http://www.lingva.ua
http://disted.edu.vn.ua/
http://e-pidruchnyky.net/
http://itknyga.com.ua
https://blockly-games.appspot.com/

Ставлячи перед учням завдання, пов‘язані з використанням ресурсів мережі Інтернет, потрібно постійно вести роз‘яснювальну роботу з безпечного використання, правил етичної поведінки та дотримання авторських прав.

Оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики протягом навчання здійснюється шляхом тематичного оцінювання. Значення оцінки за тему рекомендуємо визначати так: розрахувати середній бал на основі поточних оцінок, а потім додати його до оцінки за підсумкову роботу, якщо така була проведена і поділити на два. Такий алгоритм пропонується тому, що оцінку за підсумкову роботу не можна прирівнювати до оцінки за поточну роботу, оскільки зміст завдань підсумкової роботи за визначенням відображає зміст розділу (розділів), а її оцінювання є комплексним оцінюванням відповідних навчальних досягнень.

Для ефективного контролю успішності учнів не досить лише виявити, що вони знають й уміють. Оцінювання учня має складатися з двох компонентів — числового балу, який фіксує результат перевірки знань, умінь і навичок школярів, рівня сформованості компонентів компетентностей, і вербального оцінного судження, яке характеризує якість навчальної діяльності учня/учениці, ставлення до навчання, старанність. Обґрунтовуючи оцінку, вчитель аналізує виявлені знання за формою, змістом, обсягом, а також, що не менш важливо, вказує на прогалини та хиби в знаннях (за їх наявності) і надає рекомендації щодо їх виправлення. Доведення цієї частини оціночного судження до учнів має здійснюватися на етапі "оголошення та обґрунтування оцінок" уроку; в процесі аналізу самостійної (практичної, лабораторної, контрольної) роботи; на індивідуальних консультаціях тощо.
При оцінюванні навчальних досягнень учнів враховуються:• характеристики відповіді: правильність, цілісність, повнота, логічність, обґрунтованість:
• якість знань: осмисленість, глибина, гнучкість, дієвість, системність, узагальненість, міцність;
• сформованість ключових та предметних компетенцій;
• рівень володіння розумовими операціями: аналізом, синтезом, порівнянням, абстрагуванням, класифікацією, узагальненням тощо;
• розвиток творчих умінь (уміння виявляти проблеми, формулювати гіпотези, перевіряти їх).

При вивченні курсу інформатики передбачається проведення різних видів практичних робіт: демонстраційних, тренувальних, практичних, лабораторних, які спрямовані на відпрацювання окремих технологічних прийомів, а також практикумів – інтегрованих практичних робіт (проектів), орієнтованих на отримання цілісного змістовного результату. У завданнях до практичних робіт слід передбачати використання актуального для учнів змістовного матеріалу й завдань з інших предметних областей. Встановлення кількості практичних робіт з обов’язковим оцінюванням і кількості тематичних оцінювань в курсі інформатики повинно здійснюватися з урахуванням обсягу навчального часу, що відводиться на викладання предмету в конкретному класі. Рекомендуємо тематичне оцінювання здійснювати в кінці кожної теми навчальної програми, об’єднуючи роботи з невеликих тем (до 5 годин) із наступними підсумковими роботами на кожному 8-10 уроці, а кількість практичних робіт з обов’язковим оцінюванням рекомендуємо встановлювати на рівні 25% від загального обсягу навчального часу, який відводиться на вивчення предмету (якщо в тексті навчальної програми відсутній перелік практичних робіт з обов’язковим оцінюванням). Оцінки за обов’язкові роботи мають бути занесені вчителем до класного журналу. Інші види практичної діяльності учнів (демонстраційні, тренувальні роботи, практикуми) оцінюються в разі потреби.

5 клас

Рекомендації щодо викладання інформатики у 5 класі

Навчальна програма з інформатики для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, які вивчали інформатику в 2-4 класах

Все для проведення уроків інформатики в 5 класі (плани-конспекти, презентації, наочності, підручники, інструкції до практичних робіт та ін.)

6 клас

Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу у 6-х класах ЗНЗ і вивчення базових дисциплін (а саме інформатики в 6 класі) в основній школі у 2014-2015 н.р.

Все для проведення уроків інформатики в 6 класі (плани-конспекти, презентації, наочності, підручники, інструкції до практичних робіт та ін.)

7 клас

Особливості вивчення базових дисциплін у загальноосвітніх навчальних закладах у 2015/2016 навчальному році (а саме інформатики в 7 класі)

Все для проведення уроків інформатики в 7 класі (плани-конспекти, презентації, наочності, підручники, інструкції до практичних робіт та ін.)

8 клас

Рекомендації щодо викладання інформатики у 8 класі

Все для проведення уроків інформатики в 8 класі (плани-конспекти, презентації, наочності, підручники, інструкції до практичних робіт та ін.)

9 клас

Рекомендації щодо викладання інформатики у 9 класі

Все для проведення уроків інформатики в 9 класі (плани-конспекти, презентації, наочності, підручники, інструкції до практичних робіт та ін.)

10-11 класи

Особливості вивчення інформатики за навчальною програмою для учнів 10-11 класів навчальних закладів (рівень стандарту) у 2016/17 н.р.

Програма для рівня стандарт. 10-11 клас
Інформатика. Навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту. Використовується, якщо в навчальному плані на інформатику відводиться по 1 годині в 10 та 11 класі (Опубліковано на сайті МОН).

Програма для академічного рівня. 10-11 клас
Інформатика. Навчальна програма для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Академічний рівень. (Опубліковано на сайті МОН). Використовується, якщо в навчальному плані на інформатику відводиться 1 година в 10 класі та 2 години в 11 класі.

Програма для поглибленого вивчення. 10-11 клас
«Навчальна програма поглибленого вивчення інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів» (Опубліковано на сайті МОН).

Все для проведення уроків інформатики в 10 класі (плани-конспекти, презентації, наочності, підручники, інструкції до практичних робіт та ін.)

Особливості вивчення інформатики за навчальною програмою для навчальних закладів з поглибленим вивченням предметів природничо-математичного циклу у 2016/17 н.р.

Навчальна програма «Інформатика. 5-9 класи. Для навчальних закладів з поглибленим вивченням предметів природничо-математичного циклу», рекомендована Міністерством освіти і науки України, лист від 17.07.2013 № 1/11-11636 (Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2012. – № 6. – С. 3–14). За цією навчальною програмою у 2016/17 н.р. вперше працюватимуть 8 класи (2 год. на тиждень).

Зміст підрозділу "Типи каналів зв’язку і їх основні характеристики" є важливим для розуміння процесів, які відбуваються при передаванні даних у комп'ютерних мережах. Якщо учні основної школи не мають математичної підготовки, достатньої для розуміння взаємозв'язку швидкості передавання даних і характеристик складових лінії зв'язку, то протягом часу, відведеного на вивчення підрозділу, їм можна надати відомості щодо складових каналу зв'язку, їх фізичних реалізацій. Обов'язковим є формування в учнів первинних понять щодо обов'язкових компонентів каналу зв'язку — первинних перетворювачів сигналу, кодерів — декодерів, кінцевих пристроїв (передавач — приймач), фізичної реалізації ліній зв'язку.

Розділ "Веб-технології" може викладатися як продовження відповідного розділу, що вивчався у сьомому класі. Ознайомлення учнів із соціальними сервісами й Інтернет-спільнотами слід проводити з обов'язковим наголосом на можливих негативних наслідках необережного спілкування у мережі. Слід детально ознайомити учнів з Веб-сторінкою навчального закладу (за наявності). Особливу увагу слід звернути на пошук навчальної інформації у Вікі-середовищах, роботу в них, пояснити технологію появи нових статей і їх редагування. Також корисно ознайомити учнів з новим сервісом Kiddle (Kiddle.co) — безпечним пошуковиком для учнів (наразі доступна лише англійська мова інтерфейсу).
При вивчення розділу "Комп’ютерні публікації" можна використати текстові редактори, які забезпечують портування документів у формат *.html. Створений документ (публікацію) бажано розташувати в локальній мережі, з якої він відкриватиметься як Веб-сторінка (без встановлення будь-якого додаткового програмного забезпечення).

При вивченні розділу "Інформаційно-комунікаційні технології в суспільстві" слід зосередитися на прикладних завданнях, безпосередньо пов'язаних із соціалізацією людини в інформатизованому суспільстві — плануванням поїздок, у тому числі з відвіданням історичних місць, пошуком вакансій, медикаментів у аптечній мережі тощо.

Особливості вивчення інформатики за навчальною програмою для учнів 8-9 класів навчальних закладів з поглибленим вивченням інформатики у 2016/17 н.р.

Наразі з 2016/17 навчального року розпочинається вивчення інформатики у 8 класі за навчальною програмою поглибленого навчання інформатики у 8-9-х класах "Інформатика. 8-9 класи загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням інформатики". Навчальною програмою передбачено 4 години на тиждень вивчення інформатики за рахунок двох годин з інваріантнтої складової навчального плану та двох годин з варіативної складової.

Передбачається окремо вивчення арифметичних та логічних основ обчислювальної техніки (Тема 1. "Математичні основи обчислювальної техніки" і Тема 12. "Елементи алгебри логіки"). У зазначених темах може здійснюватися пропедевтика відповідних розділів математики і математичної логіки, на конкретних прикладах демонструватися відповідні закономірності й практичні прийоми. Для того, щоб систематизувати й закріпити отримані учнями знання з першої теми, необхідно їх актуалізувати в процесі вивчення архітектури комп'ютера (двійкове і шістнадцяткове кодування адрес комірок пам'яті, двійкове подання сигналів на шинах адреси і даних), шістнадцяткове кодування кольору і здійснити пропедевтику в процесі конструювання логічних виразів при вивченні умовного форматування тощо.
На вивчення теми "Комп’ютер як універсальний пристрій для опрацювання даних" передбачено 12 годин. Для того, щоб ефективно використати цей час, слід максимально можливо використовувати унаочнення навчального матеріалу, наприклад за допомогою програмного засобу Everest (Aida).

Описання роботи комп'ютера обмежено на рівні моделі фон Неймана, тобто розглядається модель, для якої можна застосувати підхід "один виконавець — єдина пам'ять — одна програма", який є найпростішим із можливих. Слід наголосити, що зазначена модель в дійсності є лише проміжною, але на рівні навчання програмування будь-якою мовою високого рівня — достатньою для адекватного і досить глибокого сприйняття базових понять програмування.

Особливу увагу слід приділити вивченню особливостей пристроїв уведення/виведення, звернувши увагу учнів на використання одиниць величин. Виклад навчального матеріалу необхідно пов'язувати з попередньо вивченим матеріалом щодо кодування зображення і звуку.

Уявлення про типи операційних систем і способи забезпечення багатозадачності (стратегії планування процесора, механізми переривань тощо) достатньо викласти на рівні, який би забезпечував розуміння суб'єктами навчання необхідності перемикання процесора між задачами (програмами). По можливості слід продемонструвати роботу планувальника задач, свопування вмісту оперативного запам'ятовуючого пристрою (ОЗП). Важливим результатом цього має бути розуміння учнями того, що адресний простір комп'ютера обмежений не кількістю фізичних комірок ОЗП, а розрядністю їх адресування. Важливим для розуміння принципів роботи комп'ютера також є правильне подання первинних понять про драйвери як програмні засоби, що є "посередниками" між зовнішнім пристроєм і ОЗП.

Важливим моментом, яким у жодному разі не можна нехтувати, є поняття ліцензійності програмного забезпечення.

Тему "Опрацювання текстових документів" також слід пов'язати з попередньо засвоєним матеріалом, а ту її частину, в якій вивчатимуться макроси, викласти як пропедевтику програмування, також слід здійснити пропедевтику понять "об'єкт", "структура даних" на відповідних прикладах.
На вивчення інформатики за цією навчальною програмою можливо перейти як з основної програми, так і з програми для навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням предметів природничо-математичного циклу. Вчитель, переходячи на програму поглибленого вивчення інформатики має визначитися із засобами навчання і рівнем навчальних задач. Якщо учні навчалися за програмою для навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням предметів природничо-математичного циклу, можна як об'єкт вивчення і засіб навчання використовувати графічний редактор Inkscape, інакше — обмежитися графічним компонентом офісного пакету, або збільшити обсяг навчального часу на освоєння інтерфейсу Inkscape і прийомів роботи з ним.

Як вже було зазначено, вивчення електронних таблиць, яке здійснюється вже на більш високому рівні, ніж у сьомому класі, має забезпечити актуалізацію, систематизацію й узагальнення знань з моделювання (формула — модель об'єкта, діаграма — модель об'єкта), перенесення отриманих знань на розв'язування задач з інших галузей знань, що сприятиме підвищенню мотивації навчання і формуванню надпредметних компетентностей. Також необхідно використати навчання роботі з електронними таблицями як нагоду для пропедевтики понять "типізація даних", "структури даних" та понять"відношення" і "запит" як основних для наступного вивчення баз даних.
Вивчення програмування за цією навчальною програмою розпочинається з процедурного програмування.

Перелік навчальної літератури з інформатики, що має відповідний гриф МОН України, для використання у загальноосвітніх навчальних закладах у 2016/2017 навчальному році.

Всесвітній день безпечного Інтернету

Alexo — Sun, 07 Feb 2016 12:33:19 GMT

9 лютого відзначають Всесвітній день безпечного Інтернету

До вашої уваги декілька цікавих посилань щодо безпеки в Інтернеті

● Інформаційний портал для дітей з правил безпечного користування Інтернетом

● Електронна дошка корисних матеріалів із безпечного Інтернету .

● Посібник «Освіта в сфері прав людини в Інтернеті» з 5 новими груповими вправами

● Онлайн курс «Права людини та Інтернет», що передбачає ознайомлення Інтернет-користувачів з їх правами в онлайновому середовищі

● Тренінги для дітей від переможців Національного конкурсу тренінгових вправ з безпечної поведінки в Інтернеті для дітей та молоді

● Міжнародна кампанія «Рух проти мови ненависті он-лайн» (англійською мовою)

● Практичний посібник «Букмаркс: керівництво по боротьбі з мовою ненависті он-лайн за допомогою освіти у сфері прав людини»

● Мультимедійний навчальний дистанційний курс із безпечного користування ресурсами мережі Інтернет (російською мовою).

● відео каналу «Права людини та Інтернет»

XII Всеукраїнський конкурс "Вчитель - новатор"

Alexo — Fri, 15 Jan 2016 08:55:20 GMT

XII Всеукраїнський конкурс "Вчитель - новатор"

На виконання програми «Партнерство в навчанні» компанія «Майкрософт Україна» за сприяння Міністерства освіти і науки України, Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України проводить щорічний конкурс «Вчитель — новатор», мета якого — опанування освітянами сучасних педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій, підтримка роботи педагогів у розробці та впровадженні мультимедійних програмних засобів навчання.
Інформаційний партнер конкурсу – цифрове видавництво МЦФЕР, науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», «Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах».

Регламент проведення конкурсу

- Конкурс проводиться з 10.11.2015 р. до 01.02.2016 р. Термін подання матеріалів не пізніше 01.02.2016 р.

- Оцінка робіт журі буде відбуватися до 25.02.2016.

- Підсумки конкурсу будуть оголошені в березні 2016 р.

- Підсумки конкурсу будуть опубліковані на сторінках тематичної дискусії XI Всеукраїнського конкурсу "Вчитель-новатор", а також на сторінці в соціальній мережі Facebook.

Умови участі

Конкурсні роботи приймаються від педагогічних працівників освітніх закладів України будь-якої форми власності та студентів педагогічних освітніх закладів.

Для участі в конкурсі необхідно:

1. Зареєструватися на сайті освітньої мережі Microsoft «Партнерство в навчанні» https://www.educatornetwork.com обов’язково заповнити профіль учасника та профіль навчального закладу.

2. У розділі «Ресурси» освітньої мережі «Партнерство в навчанні» завантажити конкурсну роботу, обравши пункт «Додати навчальний матеріал». Під час завантаження роботи потрібно відмітити галочкою пункт «Я подаю роботу на конкурс».

3. У розділі «Спільноти» освітньої мережі «Партнерство в навчанні» приєднатися до обговорення XII Всеукраїнського конкурсу «Вчитель – новатор».

4. Пройти он-лайн реєстрацію учасника конкурсу на сайті http://1drv.ms/1WvsqMK

Конкурсні роботи подаються виключно у двох форматах:

- MS PowerPoint із обов’язковим використанням застосунку Office Mix. Детальніше про застосунок Office Mix та інструкцію про використанням можна ознайомитись за посиланням - https://mix.office.com

- OneNote.

Роботи, які подані не у форматі OneNote або не у форматі PowerPoint із використанням Office Mix до Конкурсу не допускаються; автори цих робіт електронні свідоцтва учасників Конкурсу не отримують.

Назва конкурсної роботи повинна бути латинськими літерами та відповідати прізвищу та імені учасника. Наприклад: PetrenkoIvan, LevytskaIryna, а якщо автор має декілька файлів, тоді - PetrenkoIvan1, PetrenkoIvan2 і т.д. Обсяг файлу для завантаження на Мережу «Партнерство в навчанні» не повинен перевищувати 300 Мб. У разі додавання більшого за об’ємом відео- чи аудіо-файлів до конкурсної роботи, їх необхідно розмістити на зовнішньому ресурсі, наприклад, youtube.com або Onedrive.com, і надати їх посилання для загальнодоступного перегляду в самій конкурсній роботі.

Конкурсна робота має обов’язково відображати спільну проектну діяльність учня та учителя із використанням програмних продуктів Microsoft.

Організатори конкурсу спільно з партнером конкурсу відзначать 10 переможців конкурсу, які отримають цінні призи. Також буде відзначено і лауреатів конкурсу. Всі учасники, роботи яких були допущені до розгляду журі, отримають електронний сертифікат учасника Конкурсу.

Ви можете ознайомитись із Положенням про конкурс. Із зразками минулорічних конкурсних робіт ви можете ознайомитись у тематичній дискусії на сайті освітньої мережі Microsoft «Партнерство в навчанні» (потрібна безкоштовна реєстрація).

Бажаю успіху всім учасникам конкурсу.

За довідками звертайтесь a.kocharyan@ukr.net

VI Всеукраїнський Форум «Вчитель-новатор

Alexo — Tue, 31 Mar 2015 09:47:46 GMT

VI Всеукраїнський Форум «Вчитель-новатор

24 березня у Новопечерській школі відбувся VI Всеукраїнський Форум «Вчитель-новатор».

На форумі були присутні вчителі України, які увійшли до 100 інноваційних педагогів та переможці Всеукраїнського конкурсу «Вчитель-новатор».

ONLINE трансляція. Форум “Учитель-новатор”

На Форумі виступили:

Лілія Гриневич, Голова Комітету Верховної Ради України з питань науки і освіти
Ольга Свириденко, керівник відділу по роботі з закладами освіти Microsoft Україна,
Роман Рудюк, керівник Програми «Партнерство у навчанні»,
Лариса Ільченко, керівник тематичного напряму «МЦФЕР. Освіта»,
Зоя Литвин, голова ГС «Освіторія»,
Наталія Морзе, проректор Київського університету імені Бориса Грінченка,
Олена Фіданян, директор Департаменту освіти і науки м.Києва

Під час Форуму була проведена робота в малих групах:

Світлана Литвинова, директор МЦІТО Оболонського району м.Києва, Впровадження хмарних технологій у школі. Створення архітектури у хмарі. Office 365, SharePoint,
Тетяна Ткаченко, учитель інформатики Новопечерської школи, Візуалізація. Швидко та зручно. PowerBi, Office Sway,
Іван Стромило, учитель інформатики, м. Вінниця, Організація спільної роботи в OneNote, Office Delve,
Лілія Троценко-Варченко, викладач інформатики Новопечерська школа, Інструменти реалізації дистанційного навчання у школі.Moodle+ O365, Office Mix.

Інноваційні підходи навчання були розкриті на майстер-класах:

Лариса Ільченко, керівник напряму «МЦФЕР: Освіта», Використання ІКТ в управлінській та методичній діяльності,
Ярослав Кохан, Видавництво «Розумники» Педагогічний експеримент «Розумна дитина» - від теорії до практики використання ІКТ,
Надія Бурлакова, учитель китайської мови Новопечерської школи, Використання QR-кодів в навчальній діяльності,
Олександр Елькін, Марина Пащенко, продюсери освіти та технологічні гурмани. НеоЕтикет.

На VI Форумі Microsoft оголошені десять найкращих проектів Одинадцятого всеукраїнського конкурсу "Вчитель-новатор":

- Використання хмарних технологій на уроках хімії, автор Бобряк Людмила, Гімназія №7 із поглибленим вивченням англійської мови, м. Одеса

http://www.educatornetwork.com/…/460BC477-8B0D-4DC0-A784-F6…

- "З хмарними технологіями в майбутнє" (Створення єдиного інформаційного навчального простору) - Жорницька Тетяна, Гімназія №2, м.Летичів, Хмельницька обл.

https://www.educatornetwork.com/…/FD6ADF67-3515-421A-AB1A-8…

- Екологічний проект "Красиве і корисне"- Коршун Римма, Комишанська школа №26, м. Херсон

http://www.educatornetwork.com/…/BF2FBCD4-21F5-478B-A133-37…

- Віртуальний тур Стасівською гімназією ім. Марії Башкірцевої - Липенко Олена, Гімназія ім. М. Башкірцевої, с. Стасі Диканьківського району, Полтавщина

https://www.educatornetwork.com/…/032C0974-8980-42AC-B8BA-7…

- Теорія і практика застосування середовища Office365 - Колбасова Вікторія, Ліцей інформаційних технологій, м. Дніпропетровськ

http://www.educatornetwork.com/…/9111D1DF-9CE5-483E-8CAE-29…

- Текстовий процесор Microsoft Word - Вірченко Світлана, Гуманітарний коледж імені Івана Нечуя-Левицького, м. Богуслав, Київщина

http://www.educatornetwork.com/…/62DF28A7-C76B-480A-B407-D0…

- "Ми за чисте довкілля: друге життя речей" - Аман Ірина, Знам'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат, Кіровоградська обл.

https://www.educatornetwork.com/…/F3960FB7-3C80-4A11-AC32-8…

- "Глибше орати — більше хліба мати" (Дослідницький практикум для учнів 1-го класу)- Пристінська Марина, Новопечерська школа, м. Київ

http://www.educatornetwork.com/…/A4539C3F-940B-4B89-906A-FE…

- "Take some medicine, Sir" - Хлівецька Алла, СЗШ №1, м. Дніпропетровськ

https://www.educatornetwork.com/…/FAF848EC-86A1-4C6D-9C65-0…

- Game maker засобами програми Microsoft PowerPoint - Мосіна Олена, Дитячий будинок творчості, м.Миколаїв

https://www.educatornetwork.com/…/D650AD00-A3BC-4EA2-B24F-A…

Ілюстрацією слугує учнівська робота з проекту "Теорія і практика застосування середовища Office365" Вікторії Колбасової, ДЛІТ

Відеозвіт з форуму:

Першоджерело:
https://www.educatornetwork.com/Discussion/7cffd93b-3219-4607-859a-2eb68baae611
https://www.educatornetwork.com/Discussion/17471eae-c324-4717-b6cb-622ec25f72ce

Заключний етап конкурсу-захисту Web-сайтів відділів, управлінь освіти, районних, міських методичних кабінетів, навчальних закладів

Alexo — Wed, 25 Feb 2015 10:08:46 GMT

Заключний етап конкурсу-захисту Web-сайтів відділів, управлінь освіти, районних, міських методичних кабінетів, навчальних закладів

12 лютого 2015 року відбувся заключний етап конкурсу-захисту Web-сайтів відділів, управлінь освіти, районних, міських методичних кабінетів, навчальних закладів та педагогів Київської області, на якому було представлено 33 Web-сайти. Загалом у 2014-2015 навчальному році на конкурс було подано 147 Web-сайтів. Відповідно до рішення конкурсної комісії серед переможців визнано Сайт Мацаєнка Сергія Васильовича, вчителя предмета «Інформатика» Богуславської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №3 "Вивчаємо інформатику" в номінації «Web-сайти (блоги) педагогів».